ممنوعیت استفاده از تلفن همراه در مدارس

دبیركل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: دانش‌آموزان نباید در مدرسه از تلفن همراه استفاده كنند و در صورت همراه داشتن باید به مدیر مدرسه تحویل دهند محمدیان در گفت‌وگو با فارس، افزود: در آئین‌نامه اجرایی مدارس نیز آمده است، استفاده از هر وسیله‌ای كه باعث اختلال در امر آموزش شود در مدارس ممنوع است.وی اضافه كرد: استفاده از اسباب بازی‌های خاص، قلم و كاغذ و وسایل فانتزی از جمله وسایلی است كه همراه داشتن آن توسط دانش‌آموزان در مدارس ممنوع است. محمدیان اظهار داشت: استفاده از ۳MP و ۴MP در مدارس در صورتی كه برای استفاده آموزشی باشد، مانعی ندارد كه این موضوع به تشخیص معلم و مدیر مدرسه بستگی دارد. وی ادامه داد: آئین‌نامه جدید اجرایی مدارس هم اكنون در كمیسیون اساسنامه و مقررات شورای عالی آموزش و پرورش در دست بررسی است

روزنامه آفتاب یزد

۴۱ درصد معلمان ابتدایی تهران دیپلمه هستند

۴۱/۳۹درصد معلمان ابتدایی تهران شامل ۶ هزار و ۴۳۰ نفر، دارای مدرك تحصیلی دیپلم هستند

در سال تحصیلی ۸۶ ـ ‌۸۵ تعداد معلمان سازمان آموزش و پرورش شهر تهران ۵۱ هزار و ۲۵۹ نفر بود كه از این تعداد ۲۹ هزار و ۶۵۶ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، ۱۳ هزار و ۶۹۲ نفر دارای مدرك فوق دیپلم، ۷ هزار و ۸۷۹ نفر دارای مدرك دیپلم و ۳۲ نفر دارای مدرك كم‌تر از دیپلم هستند بر اساس این گزارش، در مقطع ابتدایی تعداد ۳ هزار و ۶۶۲ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، ۵ هزار و ۴۲۰ نفر دارای مدرك فوق دیپلم، ۶ هزار و ۴۳۰ نفر دارای مدرك دیپلم و ۲۳ نفر دارای مدرك كم‌تر از دیپلم هستند. بنابراین گزارش، در مقطع راهنمایی تعداد ۶ هزار و ۳۲۹ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، ۶ هزار و ۳۴۹ نفر دارای مدرك فوق دیپلم، ۵۶۶ نفر دارای مدرك دیپلم و یك نفر دارای مدرك كم‌تر از دیپلم است. این گزارش می‌افزاید: در مقطع متوسطه تعداد ۱۷ هزار و ۲۵۴ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، یك هزار و ۵۵۱ نفر دارای مدرك فوق دیپلم، ۲۷۲ نفر دارای مدرك دیپلم و ۳ نفر دارای مدرك كم‌تر از دیپلم هستند. بر اساس این گزارش، در مقطع پیش دانشگاهی تعداد ۲ هزار و ۲ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، ۱۲ نفر دارای مدرك فوق دیپلم و ۴ نفر دارای مدرك دیپلم هستند.
بنابراین گزارش، در دوره كودكستان تعداد ۲۲۴ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر، ۳۵۹ نفر دارای مدرك فوق دیپلم، ۶۰۷ نفر دارای مدرك دیپلم و ۵ نفر دارای مدرك كم‌تر از دیپلم هستند.این گزارش می‌افزاید: ۱۸۶ معلم نیز در مراكز تربیت معلم تدریس می‌كنند كه ۱۸۵ نفر دارای مدرك تحصیلی لیسانس و بالاتر و یك نفر دارای مدرك فوق دیپلم است.

خبرگزارى فارس

كسری ۲۱۰۰ میلیارد تومانی آموزش و پرورش را پرداخت نمی‌كنند

رئیس كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: به رغم آنكه تمام مسئولان آموزش و پرورش و معاونت نظارت راهبردی ریاست‌جمهوری كسری ۲۱۰۰ میلیارد تومانی آموزش و پرورش را قبول دارند اما عجیب است كه این میزان پرداخت نمی‌شود. رئیس كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: به رغم آنكه تمام مسئولان آموزش و پرورش و معاونت نظارت راهبردی ریاست‌جمهوری كسری ۲۱۰۰ میلیارد تومانی آموزش و پرورش را قبول دارند اما عجیب است كه این میزان پرداخت نمی‌شود. علی عباسپور تهرانی‌فرد افزود: روز سه‌شنبه هفته گذشته وزیر آموزش و پرورش به كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس دعوت شد تا در خصوص مشكلات این وزارتخانه با وی گفت‌وگو شود.
وی ادامه داد: تعدادی قانون در مجلس مانند قانون انتقال مراقبان بهداشت و قانون قلع و قمع تصویب شد اما این قوانین در بدنه آموزش و پرورش آن طور كه محسوس باشد، اجرایی نشده است. عباسپور اظهار داشت: پرسش این است كه دولت با این قانون‌ها كه تصویب شده است در آموزش و پرورش چه كاری انجام می‌دهد. البته ما قبول داریم كه اجرای قوانین نیاز به یك سری اعتبارات دارد اما بالاخره مسئولیت مستقیم حركت در آموزش و پرورش با وزیر است. وی اضافه كرد: با توجه به تأكیدات رئیس‌جمهوری اجرای این قوانین باید در آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گیرد. ضمن اینكه ما می‌بینیم از طرف وزارت آموزش و پرورش و مسئولان در معاونت نظارت راهبردی رئیس‌جمهوری عنوان می‌شود آموزش و پرورش ۲ هزار و ۱۰۰ میلیارد تومان كسری داردرئیس كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس اظهار داشت: برای ما عجیب است كه اگر در خصوص كسری بودجه آموزش و پرورش به نتیجه رسیده‌اند چرا این كمبود پرداخت نمی‌شود. وی ادامه داد: قرار شد ما در سطحی بالاتر با حضور رئیس‌مجلس، رئیس‌جمهور، وزیر آموزش و پرورش و اعضای كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس این موارد را بررسی كنیم. عباسپور گفت: در این رابطه نامه مورد نیاز آماده شده است و بزودی روند قانونی برای تشكیل جلسه طی می‌شود

خبرگزارى فارس

دانش آموزان باید اقتصادی تربیت شوند

باید دانش آموزان را اقتصادی تربیت كنیم و این موضوع را در همه عرصه های آموزشی دخالت دهیم

باید دانش آموزان را اقتصادی تربیت كنیم و این موضوع را در همه عرصه های آموزشی دخالت دهیم. به گزارش فارس، محمود فرشیدی، وزیر آموزش و پرورش با بیان این مطلب در همایش ملی «آموزش و پرورش نظری و مهارتی - فرصت ها و چالش ها» افزود: در حال حاضر دانش آموزان رشته های فنی و حرفه ای و كار و دانش با توجه به این كه به تربیت اقتصادی آنها توجه می شود جذب بازار كار می شوند و این تربیت اقتصادی باید به همه عرصه های آموزشی حتی دوره دبستان وارد شود وی گفت: دغدغه اصلی وزارت آموزش و پرورش ایجاد تحول بنیادین در این وزارتخانه است كه این تحول یك انقلاب فرهنگی خواهد بود البته ممكن است این حركت حداكثر ۱۵ سال طول بكشد. فرشیدی با بیان این كه نقطه آغاز تحول رهنمودهای مقام معظم رهبری است، گفت: گام نخست فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی است كه باید تدوین شود. البته كار مقدماتی در این باره انجام و پیش نویس فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی تهیه شده است. وی ادامه داد: یك گام زیربنایی با عنوان برنامه درسی ملی در آموزش و پرورش هم انجام می شود كه با تصویب شورای عالی آموزش و پرورش نقشه جامعی برای دروس همه پایه ها است. وی به اهداف برنامه درسی ملی اشاره كرد و گفت: در این برنامه اهداف آشكار و پنهان هر فصل و درس را مشخص می كنیم تا مجموعه این هماهنگی ها ما را به هدف مطلوب برساند. در حال حاضر این برنامه به عنوان یك طرح و پروژه توسط صاحب نظران در دست بررسی است. امیدواریم تهیه برنامه درسی ملی تا ۲ سال دیگر تمام شود. وی با بیان این كه نقطه آغاز تحول را كجا قرار دهیم اظهار داشت: ما معتقدیم در مدرسه شخصیت دانش آموز شكل می گیرد و مدرسه باید یك نهاد پویا و فعال باشد اما سیستم اداری آن قدر سنگین است كه به نظر می رسد تحول در وزارتخانه اصل و در مدرسه فرع است.فرشیدی افزود: باید نگاه بومی به بخش تحول داشته باشیم و با تغییر، فارسی كردن و ایرانی كردن دستاوردها، آنها را به كار بگیریم تا به نقطه مطلوب برسیم.وزیر آموزش و پرورش با اشاره به این كه باید راهكارهایی ارائه شود كه مبانی نظری را كاربردی كنیم، گفت: یكی از نیازهای آشكار و برجسته ما در آموزش و پرورش و در مقاطع ابتدایی، راهنمایی و متوسطه مشاهده كارهای تجربی در آزمایشگاه و كارگاه است.در همین باره ستاد ساماندهی خوابگاه ها و آزمایشگاه ها در وزارت آموزش و پرورش تشكیل شده است. این ستاد در استان ها تشكیل می شود و امیدواریم دستاوردهای این همایش باعث جبران خلأها باشد.فرشیدی به توسعه هنرستان های كشاورزی در كشور اشاره كرد و گفت: امیدواریم با همكاری وزارتخانه های جهاد كشاورزی و آموزش و پرورش، این هنرستان ها را در سراسر كشور گسترش دهیم و متناسب با نیازهای كشاورزی تعدادی هنرجو تربیت كنیم.

روزنامه ايران

نقش والدین در پیشرفت دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت

نشست علمی نقش والدین در مثبت نگری و پیشرفت تحصیلی فرزندان از سوی معاونت پژوهشی مؤسسه آموزشی- پژوهشی امام خمینی(ره) قم برگزار شد

نشست علمی نقش والدین در مثبت نگری و پیشرفت تحصیلی فرزندان از سوی معاونت پژوهشی مؤسسه آموزشی- پژوهشی امام خمینی(ره) قم برگزار شد. در این نشست حجت‌الاسلام والمسلمین سید علی اکبر حسینی به وظائف والدین و نقش آنان در تربیت و ارتقاءتوانمندی کودکان اشاره کرد و گفت: لطف، رحمت و دلسوزی، فراگیرترین اصل تربیتی است که می تواند روابط بین اعضاء خانواده را تنظیم کند وی آزمون ها را گامی برای کشف توانایی فرزندان و دانش آموزان ارزیابی نمود و گفت: اگر بچه ها در فشار روحی و روانی قرار گیرند کرامت انسانی آنها از بین خواهد رفت. در ادامه این نشست، حجت‌الاسلام والمسلمین شاملی به عوامل پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اشاره کرد و بر نقش والدین در این امر تأکید کرد.وی ارائه برنامه ریزی جامع، منظم و کوتاه مدت، پرهیز از پراکنده کاری و عدم تداخل کارها را از عوامل پیشرفت تحصیلی فرزندان برشمرد و گفت: از فرزندان خود باید به اندازه توان آنها انتظار داشته باشیم.عضو هیات علمی مؤسسه آموزشی-پژوهشی امام خمینی(ره)، شکیبایی، پشتکار و مدیریت بهره برداری از زمان را از عوامل پیشرفت تحصیلی فرزندان خواند و افزود: پیشرفت تحصیلی متوقف بر شانس و اقبال نیست، بلکه همه چیز بر اساس قانون و نظام علت و معلول شکل می گیرد.

خبر گزاری ایسکانیوز

ارائه طرح یك فوریت  تعیین تكلیف معلمان حق التدریس

 

طرح یك فوریتی «تعیین تكلیف معلمان حق التدریس» تا آخر این ماه به مجلس ارائه می شود.

طرح یك فوریتی «تعیین تكلیف معلمان حق التدریس» تا آخر این ماه به مجلس ارائه می شود.
دكتر «حسن نوعی اقدم» عضو هیأت رئیسه مجلس شورای اسلامی گفت: طرح تعیین تكلیف معلمان حق التدریس با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش تدوین و با قید یك فوریت به مجلس ارائه و پیش بینی می شود بسیاری از نمایندگان مجلس كه در حوزه انتخابیه خود با مشكل معلمان حق التدریس روبه رو هستند، از این طرح حمایت كنند.
نوعی اقدم همچنین از تهیه طرح تعیین تكلیف استخدامی برای معلمان حق التدریس با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش و كارشناسان مربوطه به منظور ارائه به صحن علنی مجلس خبر داد وی درباره هدف از تهیه این طرح گفت: حدود ۵۲ هزار نفر از معلمان حق التدریس در سراسر كشور در مقاطع مختلف تحصیلی و در دورافتاده ترین و محروم ترین مدارس از سال های گذشته در حال انجام وظیفه هستند ولی همچنان از نظر استخدامی بلاتكلیفند و آموزش و پرورش نیز از این نیروها به عنوان نیروی حق التدریس با حداقل دستمزد استفاده می كند به طوری كه حتی دریافتی اغلب آنها كفاف هزینه های ایاب و ذهابشان را نمی كند.

نوعی اقدم با بیان این كه پیشنهادات وزارت آموزش و پرورش برای تهیه طرح مورد بررسی قرار خواهد گرفت، افزود: این طرح را با در نظر گرفتن محتوای ۲ قانون «مدیریت خدمات كشوری» و «بازنشستگی پیش از موعد كاركنان دولت» تهیه و تنظیم می كنیم.وی یادآور شد: یكی از اهداف این است كه به جای نیروهایی كه با حداقل ۲۵ سال سابقه خدمت تقاضای بازنشستگی می كنند، تعدادی از معلمان حق التدریس جایگزین شوند.
نوعی اقدم تأكید كرد: پیش بینی می كنیم معادل یك سوم نیروهایی كه تقاضای بازنشستگی می كنند را از نیروهای حق التدریس واجد شرایط جایگزین كنیم.وی تصریح كرد: با توجه به این كه قرار است قانون بازنشستگی پیش از موعد ۳ سال اجرا شود، می توان برای تعیین تكلیف معلمان حق التدریس به گونه ای چاره اندیشی كرد كه با اولویت بندی و در طول ۳ سال مشكل استخدامی این معلمان حل شود؛ مشروط به این كه وزارت آموزش و پرورش معلم جدید نپذیردنوعی اقدم تأكید كرد: در استخدام اخیر وزارت آموزش و پرورش فقط به معلمان حق التدریس اولویت داده شده است و پیش بینی می شود اگر جمعاً ۵ هزار نفر از آنها جذب شوند، باز هم ۴۷ هزار نفر در سراسر كشور بلاتكلیف خواهند ماند

روزنامه ايران

 افزایش ۷۷/۰ درصدی مدارس غیرانتفاعی به رغم ورشكستگی برخی مؤسسان

معاون مشاركت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش گفت: به رغم آنكه برخی از مؤسسان مدارس غیرانتفاعی درخواست توقف فعالیت داشتند اما امسال شاهد افزایش ۷۷/۰ درصدی مدارس غیرانتفاعی  هستیم

معاون مشاركت‌های مردمی وزارت آموزش و پرورش گفت: به رغم آنكه برخی از مؤسسان مدارس غیرانتفاعی درخواست توقف فعالیت داشتند اما امسال شاهد افزایش ۷۷/۰ درصدی مدارس غیرانتفاعی هستیم.
نصرت‌الله فاضلی افزود: تعداد مدارس غیرانتفاعی در سال ۸۶_۸۵ نسبت به سال ۸۵_۸۴، ۷۷/۰ درصد افزایش داشته است وی اضافه كرد: این افزایش مدارس غیرانتفاعی در شرایطی است كه تعدادی از مدارس غیرانتفاعی در سال گذشته به در خواست مؤسسان آنها تعطیل شده است اما در كل با مجوزهایی كه برای تأسیس مدارس غیرانتفاعی داده شده، آمار مدارس غیرانتفاعی كاهش نداشته است. فاضلی اظهار داشت: تعداد دانش‌آموزان مدارس غیرانتفاعی نسبت به سال گذشته كاهش ۲ درصدی داشته است البته كاهش دانش‌آموزان مدارس غیرانتفاعی، متأثر از كاهش دانش‌آموزان در كل كشور است. وی میانگین دانش‌آموزان مدارس غیرانتفاعی را در سطح این مدارس، ۷۳ نفر ذكر كرد و گفت: این آمار مناسب نیست و باید تراكم دانش‌آموزان را در مدارس غیرانتفاعی افزایش دهیم و به حد استاندارد برسانیم. به گزارش خبرنگار اجتماعی فارس، چندی پیش اعلام شد ۷۲۸ مؤسس مدارس غیرانتقاعی به دلیل ورشكستگی درخواست توقف فعالیت مدرسه خود را دارند

خبرگزارى فارس